学报导读

现在的位置:首页 > 期刊导读 > 2018 > 01 >

整本书阅读教学的几种偏向

作者: 李卫东

关键词: 整本书阅读 教学内容 教学方式

摘要:

整本书阅读的课程化,需要防止几个认识上或实践上的偏向:一是性质定位偏于狭窄,二是教学内容偏于随意,三是教学方式过度结构化,四是测量评价偏于僵化.廓清认识,纠正偏向,整本书阅读方能健康、持续发展下去.

上一篇: 语文整体观的哲学思考
下一篇: 不靠“热”,靠理性的“韧”——我看“整本书阅读”

备案号:京备ICP备0801785号
Copyright All Right Reserved.[2010-2011] 首都师范大学语文报刊社 版权所有